“La Investigación en la Enseñanza de la Ciencia”

    Universidad Autónoma de Santo Domingo PRIMADA DE AMÉRICA Fundada el 28 de octubre de 1538   Facultad de Ciencias de la Educación “ AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES UNIVERSITARIOS ” Escuela De Formación Docente   Para Educación Infantil   y Básica   Materia; Cs Naturales Integ Edu II Sección:   25 Maestra : Ana Celeste Hidalgo   Tarea:   Tarea 2.1 Blogger   Fecha:   23/03/2021

 

  Los niños desarrollan destrezas rápidamente durante los primeros cinco años de vida. El cerebro crece con rapidez en los bebés, los infantes y los preescolares. El lenguaje se expande y desarrolla la capacidad de razonar. También adquieren habilidades sociales y emocionales que les permiten interactuar con las personas. Revise la información presentada a continuación para conocer detalles de cómo se desarrollan las habilidades en estos primeros años de vida. Los niños se desarrollan más durante los primeros 5 años que en cualquier otra etapa de desarrollo.  El desarrollo infantil es un término que identifica como los niños aumentan sus capacidades para hacer cosas mas difíciles. Al crecer, los niños aprenderán y dominar destrezas como hablar, brincar, y atarse los zapatos. Ellos también aprenderán como dirigir sus emociones y formar amistades y conexiones con otros. Los niños desarrollan habilidades en 4 áreas principales: 1. Desarrollo cognitivo (Aprendizaje y Pensamiento) Es

  El aprendizaje de la ciencia, entendida esta en su cabal acepción, como actividad sociocultural, supone la adquisición por los alumnos de ciertos conocimientos y habilidades, pero también de determinada experiencia en la actividad investigadora, de actitudes y valores, con la particularidad, además, de que estos elementos deben estar actualizados hasta nuestros días. Ellos tienen importancia cualquiera que sea el nivel de enseñanza de que se trate, pero tal vez adquieren mayor trascendencia en una enseñanza que es básica y para todos. Lamentablemente, en la práctica a este enfoque de la educación con frecuencia se antepone la mera transmisión a los estudiantes de conocimientos ya preparados a veces además demasiado específicos, o desactualizados y el desarrollo de habilidades excesivamente particulares. Es cierto que los objetivos generales declarados en diversos programas, abarcan tanto conocimientos, como procedimientos y actitudes: Resolver problemas teóricos y experimentale

  1- Se promueven secuencias de investigación alternativas que posibilitan el aprendizaje de los procedimientos propios de las disciplinas. En este sentido no se identifica la secuencia didáctica con la visión escolarizada de "un" método científico 2- Se promueve la reelaboración de estas ideas intuitivas, acudiendo tanto al trabajo experimental como a la resolución de problemas a la luz de conocimientos elaborados. 3- Se promueve en los alumnos la formulación de explicaciones alternativas para los fenómenos que estudian, así como el planteo de problemas y el propio diseño de experimentos. 4- Se promueve que los alumnos expliciten sus ideas previas, los modos en que conciben el fenómeno a estudiar, influyen en la construcción de significados. 5- Se promueve la confrontación de ideas al interior del grupo. Los pequeños grupos de discusión están dirigidos a debatir y/o expresar sus ideas sobre un tema dado, diseñar experimentos para comprobarlas, comunicar resultados.

  La investigación es un factor muy importante para el proceso de enseñanza aprendizaje, debido a que los docentes deben de investigar su tema antes de desarrollar el proceso de enseñanza y los alumnos deben de realizar una breve investigación acerca de los temas de cada sesión de clase. Cuando se desea hacer una investigación académica es necesario utilizar estrategias técnicas, métodos y teorías para obtener información de acuerdo a la investigación. El hablar de investigación es hacer referencia a un proceso sistemático y organizado que tiene como propósito responder a una pregunta, lo cual nos permite aumentar nuestros conocimientos y conocer información sobre algo desconocido, también podemos hacer referencia que la investigación es realizar actividades intelectuales y experimentales con el propósito de aumentar los conocimientos de algún tema determinado. El docente de asumir su rol de investigador para su práctica docente y generar un ambiente de investigación en el aula, ya que

  El maestro como investigador es observador. Según Ann Berthoff citada por Bissex (1986) investigar es: "observar y observar otra vez". El maestro investigador se formula preguntas. El educador en el aula está constantemente preguntándose a cerca de la conducta de sus alumnos, de modo que los problemas se convierten en pregunta para investigar; esta estrategia lleva al maestro a adquirir conocimientos sobre el manejo de proceso enseñanza y aprendizaje. El alumno como investigador es esencial en el trabajo escolar y en el área de la investigación-acción, él desempeña una función importante en unión con el maestro investigador. El alumno tiene una gran responsabilidad en el éxito del trabajo de aula. El maestro debe hacerlo participe de sus inquietudes para que colabore en la investigación y solución de problemas.

  Una  investigación  es una actividad dedicada a la obtención de nuevo conocimiento o su aplicación para la resolución de  problemas  específicos, a través de un procedimiento comprensible, comunicable y reproducible. Puede dedicarse a distintas áreas del saber humano, e implicar distinto tipo de razonamientos y procedimientos, según el método de investigación elegido.   los métodos de investigación son los distintos modelos de procedimientos que se pueden emplear en una investigación específica, atendiendo a las necesidades de la misma, o sea, a la naturaleza del fenómeno que deseamos investigar. Un perfecto ejemplo de ello es el  método científico , una  serie de procedimientos  de tipo  lógico  y experimental que permiten comprobar una  hipótesis  mediante experiencias controladas, replicables y precisas, o sea, mediante eso que conocemos hoy en día como  ciencia . los métodos de investigación se clasifican en lógicos y en empíricos. Los métodos lógicos de investigación implican la

  La investigación es un proceso intelectual y experimental que comprende un conjunto de métodos aplicados de modo sistemático, con la finalidad de indagar sobre un asunto o tema, así como de ampliar o desarrollar su conocimiento, sea este de interés científico, humanístico, social o tecnológico. La investigación es un proceso creativo propio del ser humano; una forma de conectarnos con la naturaleza y el medio que nos rodeas a través del abordaje y la resolución de problemas y preguntas. La enseñanza de la ciencia es importante porque: contribuye a la formación del pensamiento lógico a través de la resolución de problemas concretos. Mejora la calidad de vida. Prepara a la futura inserción en el mundo científico- tecnológico. La importancia de la investigación en las ciencias naturales esta permite que los alumnos desarrollen habilidades y capacidades ya sean de observación, análisis, experimentación o indagación entre otras, la cual refuerza y fortalece los conocimientos que los estud